Qué hacer si uno de nuestros alumnos tiene dificultades de aprendizaje

Una vez realizadas las actividades para conocer las dificultades que nuestro alumno presenta en los procesos cognitivos y el lenguaje, y teniendo en cuenta los estándares de aprendizaje establecidos Orden de 17 de marzo de 2015, establecemos los puntos fuertes y débiles en el área de matemáticas y en el de lenguaje.

En cuanto a los procesos cognitivos en la realización de la actividad RECONOCER Y COPIAR PATRONES NUMICON, (Pincha aquí para ver la actividad) encontramos las siguientes dificultades.

Atención:

•  El alumno mantiene la atención durante un corto periodo de tiempo, por lo que no termina la actividad.
•   Deja la actividad para contestar las preguntas. 

Habilidad visomotora:

•  No es capaz de coger la pieza correcta sin coger varias y compararla con el patrón.
•  Le da vueltas para comprobar la posición correcta.

Función ejecutiva:

•  No planifica la actividad, realiza la tarea “a lo loco”

En la realización de la actividad LA RULETA DE LOS CUENTOS, (Pica para ver la actividad completa) en la que trabajamos el lenguaje, las dificultades son:

Expresión escrita

• Nombra todos los personajes del cuento, pero no los describe.
• Tiene más de cinco faltas de ortografía.
• Tiene más de dos secuencias desorganizadas.
• Confunde letras con grafía semejante (b-p)

 Expresión oral

• Usa pocas palabras nuevas, dos o tres.
• Conoce las partes del cuento, aunque las presenta desorganizadas.
• Confunde letras con grafía semejante (b-p)
• Pronuncia con dificultad algunas palabras, las nuevas.

Por otra parte, también se ha tenido en cuenta el registro de observación para la discalculia y comprobamos que el alumno puntúa negativamente en varios de los ítems.

• Confunde números con grafía semejante (6-9)  
• Presenta desorientación espacial en escritura de números (3-E)
•  Repite números en una seriación (2-4-6-6-8-10)
• Omite números en una serie (2-4-8-10)
• Altera el orden lógico de la serie (2-6-4-8-10)
• Confunde los signos en las operaciones.

Las estrategias metodológicas que se llevaran a cabo para facilitar su aprendizaje son las siguientes:

ü  Trabajar la atención:

•  Buscar entre varios dibujos los iguales o diferentes.
•  Buscar qué falta en un dibujo dado.
•  Laberintos.
•  Búsqueda de un número concreto en un conjunto de letras y números. Igualmente, con letras.
•   Etc.

ü  Trabajar las habilidades visoespaciales:

•  Posición del cuerpo en espacio.
•  Discriminar posiciones iguales o diferentes.
•  Discriminar diferentes formas en los objetos.
•  Etc.

ü  Dar más tiempo para realizar los trabajos.

ü  Realizar dictados de letras y números.

ü  Indicarle que paré la actividad para comprobar que está bien lo que está realizando.

ü  Establecer a través de pictogramas una guía de los pasos que debe seguir para realizar la actividad. Esta debe estar siempre presente y en un lugar visible.

ü  Contextualizar los aprendizajes matemáticos con actividades significativas.

ü  Asociar la grafía de los números con alguna imagen para que ayudar a recordarlo (4 - silla)

ü 



Colocar en la mesa del alumno la tabla numérica de las piezas numicón con la grafía de los números.

ü  Hacer juegos con la tabla numérica, colocar la grafía intercalando las piezas. 

Diseño de una actividad para trabajar el lenguaje

LA RULETA DE LOS CUENTOS

Edad a la que va dirigida: alumn@s desde los 9 años.
Área de aprendizaje: Lengua Castellana y literatura.
Estándares de aprendizaje: siguiendo la  Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía, los estándares de aprendizaje son:

• STD. 1.2. Transmite las ideas y valores con claridad, coherencia y corrección.
• STD. 3.1. Se expresa con una pronunciación y  dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen.
• STD.5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para    las diferentes funciones del lenguaje.
• STD.24.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con                claridad,    enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las      normas gramaticales y ortográficas.
• STD.24.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características      del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la        escritura

La actividad consiste en hacer girar dos ruletas, una con los personajes del cuento y otra con lugares o situaciones. Las ruletas se pueden modificar según los gustos y preferencias de los alumn@s, también se podrán introducir más ruletas o modificarlas, con acciones, situaciones...En primer lugar un  alumn@ girará la ruleta de los  personajes cuando la pare con el dedo el dibujo que salga será el protagonista, seguidamente otro alumn@ girará la ruleta de los lugares, irán siguiendo la historia y girando las ruletas tantas veces como personajes o lugares quieran integrar, las combinaciones son infinitas y asombrosas. A la vez que van inventando el cuento lo escriben y después se lo leerán a otros compañer@s. Es una actividad muy divertida y creativa

Ruleta de los lugaresRuleta de los personajes

Imágenes extraídas de http://www.arasaac.org/

En la evaluación se tendrá en cuenta tanto la expresión oral como la escrita.
Rubricas de evaluación:

EXPRESIÓN ESCRITA
	4 puntos	3 puntos	2 puntos	1 punto
Personajes Situaciones	Se nombran y se describen claramente	Se nombran y se describen	Se nombran	No se nombran
Ortografía	No hay faltas de ortografía	Hay 2 faltas de ortografía	Hay entre 3 y 5 faltas de ortografía	Hay más de 5 faltas de ortografía
Organización	Sigue una secuencia lógica	Aunque está organizado aparecen alguna secuencias fuera de contexto	Hay más de 2 secuencias desorganizadas.	Las secuencias están desorganizadas

EXPRESIÓN ORAL
	4 puntos	3 puntos	2 puntos	1 punto
Vocabulario	Usa palabras nuevas y las define	Usa 2/3 palabras nuevas	No usa palabras nuevas	Vocabulario muy pobre o uso de palabras que no conoce
Contenido	Conoce perfectamente el cuento	Tiene un buen conocimiento del cuento	Conoce algunas partes del cuento	No conoce el cuento
Pronunciación	Pronuncia correctamente el texto	Pronuncia correctamente muchas partes del texto	Pronuncia con dificultad algunas palabras	Pronuncia más de 5 palabras con dificultad
Tono de voz	El tono es adecuado	Algunas veces tiene cambios de tono	Tiene muchos cambios de tono	Su tono es demasiado alto o bajo

¿CÓMO PUEDO DETECTAR UNA DIFICULTAD EN LA REALIZACIÓN DE UNA TAREA?

Siguiendo la Orden de 17 de Marzo de 2015, por la que se establece el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía, (BOJA Nº 60 de 27/03/2015),  la actividad "Copiado de patrones NUMICON", tiene relación con las siguientes áreas de aprendizaje del primer ciclo de Educación Primaria, en el que se desarrolla la actividad:

• Área de matemáticas.
• Área de lengua castellana y literatura.
• Área de Ciencias Sociales.
• Área de Educación Artística.

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

• Área de Matemáticas:
• C.E. 1.10. Identifica la situación de un objeto del espacio próximo en relación a sí mismo, interpretando mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba.abajo y próximo y lejano. 
• STD.29.1. Identifica y representa posiciones de rectas y circunferencias.
• STD.29.5 Identifica en situaciones muy sencillas la simetría.
• Área de Educación artística:
• EA.1.5. Reconoce y ordena los colores primarios y secundarios aplicando dichos conocimientos para transmitir sensaciones en sus producciones con diferentes materiales y texturas.
• STD.5.1. Distingue y explica las características del color.
• STD.5.2. Clasifica y ordena los colores primarios.
• Área de Ciencias Sociales:
• C.E. 1.2. Elabora con interés y de forma clara, limpia y ordenada las tareas planteadas, presentando actitudes de confianza en si mismo, iniciativa personal, curiosidad e interés en la ejecución de tareas cotidianas encomendadas, elaborando pequeños trabajos, a nivel individual e iniciarse en el trabajo en equipo , mostrando actitudes de responsabilidad, respeto a los demás, constancia y esfuerzo.
• STD. 4.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
• Área de Lengua Castellana y Literatura:
• C.E. 1.1. Participa en situaciones de comunicación del aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal en distintas situaciones orales cotidianas y respetando las normas del intercambio comunicativo desde la escucha y el respeto por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.
• STD. 1.4. Comprende el contenido de mensajes verbales y no verbales.

Dificultades que nos podemos encontrar en la realización de la tarea: 

• Dificultad en las habilidades visoperceptivas.
• No distingue los colores primarios.
• Dificultad en las habilidades visoespaciales.
• Dificultades en la inhibición de la respuesta.
• No diferencia los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba.abajo.
• No realiza correctamente la simetría.
• Actúa sin pensar que debe hacer para realizar la tarea.
• Dificultad en la planificación.
• No sabe qué pasos seguir para realizar la tarea.
• No muestra iniciativa, espera que el adulto le indique qué hacer.
• Dificultades en la atención.
• No presta atención a las indicaciones.
• Se distrae ante cualquier estimulo.
• No termina la tarea.

CÓMO TRABAJAMOS LOS PROCESOS EN EL AULA

En un aula de Educación especial son muchas las tareas que se realizan para trabajar las habilidades cognitivas: puzles, seriación, copiados de dibujos,... En esta ocasión he elegido el material didáctico para trabajar las matemáticas de NUMICON, con el que realizaremos el copiado de patrones de dibujos con las formas Numicon.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Reconocer y copiar patrones Numicon.
EDAD: Educación infantil, primer ciclo Educación  primaria, Educación especial.
OBJETIVOS:

• Discriminar visualmente colores y formas.
• Trabajar la memoria visoespacial.
• Aumentar la atención focalizada.
• Trabajar la direccionalidad.

DESCRIPCIÓN:

La actividad consiste en el copiado de un patrón dado. Se le presenta al alumn@ el patrón que deberá colocar en el tablero donde insertará las formas Numicon, teniendo en cuenta la direccionalidad, color y forma de cada una de las piezas.

A la vez que va cogiendo la pieza se le puede realizar preguntas como: ¿De que color es?, ¿Cuantos agujeros tiene?, ¿Con que número se corresponde?...

Tablero Numicon                                               Formas o piezas

     

      Patrones                                             Ejecución de la tarea

Tarea finalizada

Imágenes de autoría propia.

RELACIÓN CON LOS PROCESOS:

• Atención: el alumn@ debe mantener la atención en el modelo presentado para poder copiarlo.
• Atención dividida: ya que debe buscar las piezas, colocarlas y contestar a las preguntas que realiza la maestra.
• Atención sostenida: deben ser capaces de mantenerse realizando la actividad hasta finalizarla con éxito.
• Procesamiento de la información: debe tener en cuenta la posición de la pieza, ya que en el tablero encaja de cualquier posición, pero para realizar el dibujo tiene una en concreto.
• Habilidad visomotora: a la hora de coger la pieza correcta y colocarla en el tablero.
• Discriminación visual: se analizan las piezas en relación a la forma, color y posición.
• Función ejecutiva: a la hora de planificar la actividad.